記者｜ 蘇柏軒
讀者唸中小學時，在校吃午餐的感受如何？活力午餐2月中出現懷疑食物中毒，引起社會對校內午餐供應的關注。因今次事件，今期報道敲定以「解困式新聞」，探討在學校設置煮食設施，以改善午餐飯盒衞生和口味的可行性。
為了展現不同的經營模式，報道包括韓國和新加坡的例子。因為語言不通和不熟悉政府文件的發放渠道，搜索和查證資料和數據時稍有困難。後來，我透過當地人的網誌和英文新聞蒐集資訊，希望讓讀者更具體地了解這些模式和政府支援。
採訪期間，我訪問到家長、廚師、供應商負責人和校長。儘管不同持分者有各自着眼點，例如兒童的健康、品德、社交發展，但我從訪問中，感受到各方討論議題時，出發點都總是為學生着想，為解決學童午膳這個問題，提供了共同的基礎。
面對不是常常受訪、較訥言的訪問對象，更是考驗技巧和耐性。有時所獲資料與期望有落差，便觀察受訪者感興趣的範疇，並以此為基礎，隨機應變、修訂問題，讓對方願意就議題透露更多。要讓自己變成老師口中稱職的訪問者，必須多加練習提問技巧。
身為一位一年級的商學生，在《大學線》採訪的過程中，有感覺力有不逮的時刻，例如在死線前情急中不顧篇幅詳略寫下四千字的稿件，又因欠缺跟受訪者打交道的經驗，處處顯得過分卑微。然而，當中亦有收穫超乎自己想像的時候，就像在即時新聞採訪時，於預算案記者會上直接向財政司司長陳茂波發問。
也許不論學系、年級，我與其他《大學線》記者一樣，心裏都是想着，雖然未知能力所及，但也盡力前行，然後期待着自己的成就和成長。
而經歷過今次採訪，我真切地希望：不論議題大小，我所作的報道能引起社會大眾反思，帶來改變。