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截止去年12月，新登記保護兒童個案高達1367宗 ，比2020年同期的940宗高。
中文大學社工系副教授陳季康分析，童樂居施
院舍職員欠專業培訓 釀虐兒悲劇
虐職員或許不知道自己的行為屬虐待，知情同事也
要成為童樂居的幼兒工作者，必先完成社會福
會因為不確定這是否虐兒行為而不舉報。根據社署
利署署長認可的訓練課程，學習包括教學方法、兒
指引，虐兒的定義是對18歲或以下人士作出或不作
童心理學及相關法律等內容，才能達至保護兒童會
出某行為以致危害或損害兒童身心健康發展。陳季
的要求。狄志遠直言，雖然現時幼兒工作者培訓課
康慨嘆，香港現時對虐待兒童的定義太籠統，會造
程涵蓋的範圍足夠，但內容較簡單，「水過鴨背，
成灰色地帶，令各單位錯過阻止虐待事件發生的重
講完就算」，不足以應付職業需求。他建議將幼兒
要時機，虐待兒童情況被縱容，最終導致童樂居虐
工作者的認證學位化，而非證書課程，並鼓勵幼兒
兒事件。
工作者持續進修，如入職兩年內需要有10至20小時
的進修時間，令照顧兒童的方式與時並進。
雷張慎佳亦批評，工作者只接受過訓練課程並
不足夠，因院舍欠指引：「（童樂居）沒有給幼兒
工作員明確指引，她們就只能自己方法囉，推開兒
童好、扯兒童又好，喜歡怎麼做就怎麼做，反正沒
有後果。」才導致施暴者「愈做愈犀利」，釀成大
規模虐兒事件。她強調，幼兒工作員的質素很重
要，提議童樂居等兒童院舍提供入職培訓，教導職
員與兒童溝通的技巧，並需訂立照顧指引，清楚告
知職員懲罰兒童的底線是甚麼，禁止他們用體罰，
陳季康表示1至2歲的受虐幼童與正常小孩有很多差 更要寫明違規的後果。
異，有很多臨床指標可以判斷兒童是否收到虐待，
呼籲社會關注兒童。（受訪者提供）
64 大學線月刊 2022年3月
