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今 日 首屆通識科考生憶述當初 腦」。前行政長官董建華在2019年會見傳媒時表示，他

任內推行的通識教育，是造成年輕人出「問題」的重要因

安琪是首屆文憑試通識科考生，她於2012年考獲第四 素，並形容通識教育為「失敗」。前行政長官林鄭月娥亦
級，並於學校評分的獨立專題探究（IES）取得A＋成績。 在2020年表示，通識科「異化」促使學生「樣樣都要反
記 者
安琪說：「當年讀的所有學科都會將專業的知識灌輸給學 對」，甚至參與違法行為，更表明通識科「並不是今日出
詩 │ 陳 穎 現問題，而是第一日已經出現問題」，指會著手改革通識
生，我喜歡通識，是因為它涉獵的範疇比較廣，同時可以
看到很多不同的事物。」她憶述當初通識沒有教科書，老 教育科。政府最後推出「公民與社會發展科 」取代通識
筱 顏 微
師會教授答題框架，亦會準備漫畫、影片、新聞剪報等教 科，於2021年9月在中四級起推行，匆匆了結通識科短暫
材，「通識比較多不同的資料形式，學習時就會比較新奇 的壽命。
編 輯
有趣。」她指當初老師會要求他們背誦堅尼系數、最低工
對於通識「殺科」的原因，前香港教育專業人員協會
心 │ 葉 泳
資等數字，但她並不認為這是一個錯誤，「背數字可以鞏
（教協）副會長和前通識老師田方澤表示「政治原因很明
固你對社會（議題）的認知，幫助分析題目同答題。」
顯」。社會上不同聲音指通識科「洗腦」年輕人，刺激學
安琪認為獨立專題探究報告對她影響最大。當年社會 生上街遊行示威，田方澤認為通識只是「代罪羔羊」，真
有很多人討論菜園村事件，安琪於是選了「從菜園村事件 正原因是政府管治失當，「他們就是找對象來抵賴，為甚
看香港80後年輕人」作為獨立專題探究的題目，搜查了 麼有這麼多年輕人上街？就是因為有通識科，這科就是煽

相關的參考書和剪報來撰寫報告。通識科讓她有找資料和 動了同學，所以要改革。」
梳理的能力，「我很欣賞通識科讓我做一個沒有人做過 田方澤認為並非通識讓同學更關心社會政治，「大家
的題目，感激IES有框架讓我去填，那些步驟教我處理題 以為通識科令同學更激進，或是令到同學更關心社會，
目。」 但我覺得最關鍵是大環境的影響……即是整個社會的政

獨立專題探究以學生為本，本意是讓學生對感興趣的 治氣氛。」他引用2016年政府中央政策組發表的《香港

議題撰寫深入的專題報告。今年末屆通識科已取消獨立專 「九十後」的公民價值及參與研究》報告結果，指出當中
題探究，安琪認為此舉無疑削去了通識科中讓學生自主思 沒有證據證明通識科令人更激進，反而「讓很激的學生採
考、自主學習的核心價值。 取行動之前，會停下去想是不是有不同角度的分析」。

通識路上備受爭議

政治因素才是「殺科」主因

通識自成為必修科之後一直備受爭議，當中包括被指
教材偏頗、被「別有用心者」利用作煽動工具等。如現任
立法會議員梁美芬在2014年曾批評，通識科老師經常放

大內地人權及貪腐問題，對於中國成就卻隻字不提。《人
民日報》也曾批評通識科教材沒有送審，沒有相關標凖，
當中存在錯誤和偏見。
前教協副會長田方澤認為通識只是「代罪羔羊」，真正原因是政
直至2019年反修例運動爆發，針對通識科的批評亦 府管治失當。（訪問截圖）
接踵而至，指年青人走上街頭抗爭是由於被通識科「洗

20 大學線月刊 2023年5月