Page 39 - 164 Ubeat

有推動學生參與校外音樂會、舉辦嘉年華和市集等不同活
動，給予他們更多發展所長的機會。

籌辦百人音樂劇 締造校園回憶

領袖訓練計劃皆在透過不同團體活動，訓練學生的合作能力和發
掘領導才能。（受訪者提供）
以往領袖計劃的面試形式以團隊合作的遊戲為主，考
察學生的領導和溝通能力。Jackie指疫情期間改為網上面 方潤華中學逢10、15、20週年都會舉辦大型校慶音樂劇，10週年
的音樂劇觀眾人數高達約4000人。（受訪者提供）
試，以小組討論來評核學生，只剩下情景題和簡單對答，
中華基督教會方潤華中學劇社負責人余淑玲老師認
難以判斷學生是否符合領袖條件。「他們只渴望表現自己
為，要激勵學生參與活動，老師的熱誠和關心不可少。她
的長處，非以團體利益為目的。」到選拔後的實體會面
在疫情後籌辦近100人的大型校慶音樂劇，分工上除了幕
時，有些學生表現害羞，不敢主動與一大群人交流，與面
前表演唱歌和跳舞的演員，幕後團隊也有負責戲本製作、
試時的表現有明顯落差。
編曲排舞、場刊設計等不同崗位的同學，目的是讓同學有
經歷了兩年空白的校園生活，同學對校內過往大型活
機會獲得更多籌備活動的經驗，增加更多師生相處的中學
動毫無概念，例如中一迎新營、學校開放日等，籌劃活動
回憶。
的學生甚至未曾參與，落實細節時難免出現錯漏，如時間
校方主導推動課外活動 平衡發展學術與體藝
和人手分配，「合作起來就會發現他們思考不夠全面，溝

通不足」。Jackie認為，同學合作時的參與度比以前少，
面對中學全面復課，香港中文大學教育行政與政策學
缺少了以團體為重的思維。
系系主任張志強指出，目前學校除了需要迫切追趕過去數
負責領袖訓練計劃的何老師認同學生因為長時間上網 年的教學進度，同時亦要加強推廣課外活動，做到全人發
課，缺乏與人相處的訓練，以致不擅與人溝通。她期望疫 展。
情後同學能夠把握機會，投入參與各類課外活動。未來三
他指出，校方的支持和推動在學生發展課外活動上扮
年，校方希望透過活動後的反思環節，改善同學的溝通和
演重要角色。經歷三年疫情，學生普遍面臨缺乏溝通、協
解難能力，成為出色的領袖。
作能力低下等問題，參與體藝活動正是為了培訓學生的共
Thomas和Jackie認為領袖訓練計劃和劇社一樣，要回 通能力，特別是針對「創意」、「溝通」，「批判性思
復到疫情前水準並不難，重點是要對學生有耐心：「中學 考」三大範疇。學校需盡快幫助學生重拾在課外活動上的
也只是六年，每隔六年總會有新一批人來，只要將疫情後 發展，做到學術和體藝才能的平衡，鼓勵學生尋找相同興
的成員作新人般看待，慢慢教就得。」Jackie也指出，學 趣的友伴一同參加不同社團，使校園體藝活動早日復常。

校的鼓勵亦是課外活動復常的重要因素。只要學校營造出
多元化的校園氛圍，同學便樂於參與。這個學年，學校也

大學線月刊 2021年5月 39