功課壓力過大 孩子出現情緒問題
另一受訪家長劉小姐的八歲兒子亦正就讀小三，學校位於南區。他每天有六至十份功課，曾經要花兩三小時才能完成所有功課，仍未包括溫習默書及小測。劉小姐指，兒子升上小三後，學校向學生施加更多壓力，例如老師會要求學生默書考獲一定分數、增加背誦的次數；若學生默書未能考獲八十分，老師便會責罵，然後於手冊記錄一個「三角」，若累積一定數量的「三角」，便會記缺點。
劉小姐指兒子對記錄「三角」一事十分緊張：「他要花很長時間溫習默書，有時他明明已經溫好，所有英文生字已經串熟，但當他放下此事一段時間後，會突然想起明天有默書，便會有很大的情緒反應，要再重新溫習一次。」她表示，兒子升上小三後壓力大增，情緒緊張。功課太多的時候，他會發脾氣和哭泣，咬手指及晚上磨牙等情況亦愈趨嚴重。有見及此，劉小姐已聯絡學校社工及班主任，希望與校方一同正視問題。
教育局施壓 老師被逼增加功課
不願透露姓名的陳老師（化名），現任教觀塘區某小學。她以訊息回覆本刊記者訪問時表示，自教育局分區教育主任致電學校，表示關注其TSA成績開始，校方便開始增加TSA操練。每天每科至少給予兩至三份功課，亦即學生每天平均有八至十份功課，當中有七成功課是與TSA有關。陳老師極不認同學校做法，認為學生因功課量大增而疲累，老師亦只顧批改功課而失去準備教案的時間。但為免失去工作，陳老師不敢向學校反映，只能自行減少學生功課。
民間組織聚集家長 向「零家課」進發
眼見小學生面對沉重壓力，兩位兒童畫班及功課輔導班老師梁美容與許墉釗於今年10月開設「不願小朋友成為功課奴隸」Facebook群組，爭取減少小學生功課量。群組的命名源於兩位老師眼見小朋友的生活一直被功課牽著走。他們曾接觸過一位小學生。那學生就讀小二時很討厭做功課，甚至會說謊、不寫手冊，導致親子及師生關係轉差。暑假時，經過兩位老師循循善誘，升上小三後的他開始用心做功課。可是，學校老師仍以字體未合標準為由，批評學生懶惰，以致該學生故態復萌。梁老師不忿學生的努力就此被蓋過，於是與許老師成立群組，盡力不讓小朋友受功課折磨，希望小朋友能得到玩樂時間，不至於被功課磨滅個人興趣。他們認為最理想是學生能在學校完成所有功課才放學。
「不願小朋友成為功課奴隸」群組至今已舉辦三次家長研討會，並於11月中去信教育局，要求局方落實在今年10月修訂、建議學校調節家課量的《家課與測驗指引》，甚至立例管制，並要求停止TSA。教育局表示，截止11月13日下午，當局收到有關「不願小朋友成為功課奴隸」超過600封的電郵。
學校因材施教 拒絕操練TSA
並非每間學校都認同以功課作為操練工具。津校浸信會天虹小學校長朱子穎於三年前全面取消TSA練習。他認為，學校的責任在於教好學生，只有學生在不操練的情況下應考TSA，才可真正展示能力水平，讓學校能因材施教。朱子穎亦笑言，取消操練未有為學校TSA成績帶來明顯影響。他又規定校內每科每天最多只可有一份功課，每天放學前的一節課為功課輔導班，學生可在老師指導下完成功課。