營中集體作承諾 回校自覺有改進
雖然手法較嚴苛，但不少學生在離營後自覺有不少改進，例如能體恤老師及父母的辛苦，班內亦變得和諧團結，對學校的歸屬感亦有所增加。馬錦明中學的譚同學表示：「大家好像找回在這間學校的意義。以前上堂，後面的同學一定睡覺的，但現在他們全部改變了，就算多睏也會『頂住』。如果我們發現同學睡著了，大家在營中都承諾過，要一巴掌打下去，或踢他的檯，總之不能讓他睡。」
另一個班代表林同學也表示，大家在營內作出了很多承諾，並付諸實行：「我們在營中承諾了要全班一同升大學…我們班有個『4D髮廊』，誰的頭髮過眉，就立刻坐下給我們一人剪一刀。我們現在覺得外表真的不是太重要，將來人們不會因為你多一條頭髮就聘用你，不會因為『靚仔』、『靚女』考試就多給你一點分數…上堂講廢話的，立即做廿下掌上壓。」不過，另外幾名於去年入營的學生卻坦言，效果只維持了幾個星期：「例如交齊功課，都維持了幾星期，可能之後又再變得很忙，功課就好像沒有跟上。」
校方支持訓練營 內化所學增動力
保良局馬錦明中學訓導主任周國賢表示：「這訓練營明顯是地獄式訓練、軍訓式的」，「因為現行教育制度的限制很多，譬如我們不可體罰，學校很多東西未能做到。而這些訓練，亦是家長所想，(學生)受一點兒苦頭也無所謂。」
他又認同短期的訓練未必令學生有長期行為上的改變，不過他認為訓練營最大目的在於「令所學的東西內化，變成一種動力去努力。其實希望改變他們的動力，多於改變他們的行為」對於營中某些環節，如跪老師或體能上的懲罰，周主任認為「他們想有一個機會求情，所以他們才跪下，這樣的做法是誠意的表現。」
他又說：「老實說，學生做掌上壓不會死，對嗎？我也認為學生要做，但我們不能要求學生做，其實鍛鍊一下體能，我覺得沒有問題。（我們課堂上）做不到，有機構可以補充，我覺得是不同的角色。」
另一位負責老師，來自保良局董玉娣中學的夏老師則強調，學校的跟進工作很重要，不能期望學生一下子學懂及接納所有教導。對於營內某些情節，例如「跪老師」，她表示自己和其他同事在場也很心痛，也不太接受。另外，校方每年亦會因應情況要求教練作出調節，夏老師說：「我們這一兩年都有跟教練說，不需要這樣罵我們的學生。譬如有些班與班之間的競爭心態已經很強，就改為全級一同參與。我們覺得這兩年的方向是寬鬆了一點。」
