香港教育專業人員協會於今年五月，公布一份關於通識教育的調查。調查於上年10月開始，為期一個多月，共收集到401個有效回應，當中有約五成和一成受訪者，除了任教高中和初中通識科，還分別需要兼教一科和兩科，只有約四成人能夠專教通識科，反映多數通識科教師需要兼教其他學科。
面對通識科前景不明、師訓課程學額減少，加上專教通識教師需求漸趨飽和，有準教師跟黃先生一樣，在學期間副修兩科，甚至報考語文水平測試，增加個人於就業市場的競爭力。
中大通教三年級生鄭慧詩表示，入學前，自己中學母校的通識科主任已告訴她，只教通識的話，將較難找到教席：「選擇讀這課程時已經預料到，將來找工作時一定比中、英文教育畢業生難。」她表示，普遍中大通教同學副修兩科，自己一年級時已打算副修中文和歷史，原因是她在文憑試中文和中國歷史科的成績不俗，又對中文和歷史感興趣，她相信雙副修有助她求職。
為保競爭力 準教師各出其謀
除了雙副修外，她亦應考了國家普通話水平測試，獲得二級甲等水平：「準備之後能夠任教普通話，可以兼教三科，希望學校可以考慮（聘請她）。」另外，她又計劃於未來修讀中文或歷史科的碩士學位，即使將來要轉教其他科也有出路。
曾任職記者三年半的許銘駿，本學年剛入讀港大通識教育PGDE課程，他同樣積極為將來兼教而鋪路。他入讀該師訓課程前，曾徵詢中學母校校長的意見，知道如果只教通識科的確比較「危險」。為提升競爭力，他將會應考英文科教師語文能力評核（基準試），又考慮將來入行成為教師後，再修讀英語相關的碩士學位：「可以同時任教兩科必修科，將來應該不會沒工作。」在中學修讀理科的他又稱，非常願意兼教初中科學和數學。
作為校內負責聘請通識科老師的面試官，關展祺認同準教師要有兼教多科的準備，增加在就業市場的議價能力，同學也應同時積極累積人生經驗：「準教師應徵時，不能單靠學歷證明自己有條件成為通識科老師，還要顯示對通識科的了解，以及能否將生活和通識融為一體，擁有這特質才適合成為通識科老師。」