辦資優課程有助收生
其實最先提供大學學分課程的院校是香港科技大學。科大資優教育發展中心總監吳大琪表示，它們自二千年開始提供資優課程，亦是最早引入學分制的院校。去年九月，科大更推出全港首個「中學/大學雙修課程」，由中學校長推薦中二至中四、在理科具興趣和潛能的學生修讀。課程共分三個階段：第一階段是目前在課餘時間進行的大學預備課程；第二階段為今年暑假舉行的大學初階課程，難度與大學一年級課程相若，學生可修讀兩至三個學分；而第三階段則是高階課程，與本科生一同上課，預計於今年秋季開始。
吳大琪指出，雙修課程在外國十分普遍，香港的資優課程也是參考外國的經驗。他強調，修讀科大的資優課程或雙修課程，絕對不會增加學生入讀科大的機會，加入學分制亦只為給學生一份鼓勵和認同：「我辦資優課程不想為了收生，而是為了資優學生的需要。」
他指出，坊間對「資優生」經常有誤解，以為他們是十項全能，樣樣皆精，有家長更誤以為，資優課程能幫助子女改善學業成績。吳教授憶述，曾經有家長因為兒子成績優異卻不獲科大資優課程取錄，特地前來找他，希望加開名額讓其兒子入讀，但最後他都堅決拒絕﹕「資優生是有特殊需要的學生，成績好的學生不一定是資優學生，他們其實不需要上大學辦的資優課程。」
資優教育源於特殊教育
其實早於一九九零年，教育統籌委員會發表的 《第四號報告書》， 已經制定了香港資優教育的發展和推行方向。教育署 (現為教育局) 自二千年開始，採用三層架構模式來推行資優教育課程：第一及第二層次，於中小學內進行；第三層次，則由二零零八年成立的香港資優教育學院，委託各大專院校 提供資優課程，當中包括學分制資優課程。這些課程一般由大學自行籌辦，教育局沒有參與其中。
吳大琪表示，資優教育其實屬於特殊教育，旨在補足中學提供不到的服務，包括幫助某方面發展較快、但在學校得不到照顧的學生。例如部分資優學生的溝通能力較弱，科大的教授會成立一個小組，着力改善他們的溝通能力。