公開試式操練 失學習興趣
不過，有十多年教學經驗的中文科老師李花香認為，篇章字數增加，但試題沒有明顯變難。她認為，TSA操練帶來更大的問題，是篇章題材一成不變，學生會因此失去學習興趣。二零零五年小三TSA中文閱讀卷有一篇關於學騎單車的文章，及後坊間多本練習也模仿該篇章設計試題，將學騎單車改為學游泳、學跳水、學溜冰等，文章情節和結構基本不變。從教師角度來看，李花香認為學習中文應讓學生多加閱讀，而非重複閱讀千篇一律的文章。
李花香有三個孩子，長子是第一屆TSA考生，幼女去年應考TSA，可謂見證TSA的變遷。她憶述當年推行TSA時正值「殺校期」，各學校擔心TSA成績會作為「殺校」參考，於是於翌年開始為學生補課。李花香認同TSA的原意，是加強學生語文能力，但就指現時學校採用類似公開試模式的操練方法是過度催谷。
她舉例，大埔區有學校要求學生做歷屆的TSA試題，甚至將過往十年的試題製作成分類練習，將大量同類的試題輯錄於同一練習本，包括歸納段旨題、填充題等，務求讓學生在短時間內密集式訓練某類題型，提升答題速度。李花香認為，這種訓練模式使學生無心欣賞文章，一心追求答案，令學生變得功利。
被扭曲的TSA應否繼續？
教育局強調，TSA是一項低風險評估，學校在TSA的表現絕對不會和任何收生派位、升班升學掛上關係。為何學校還會如此歇斯底里地操練學生？李花香兩年前曾以《停止吧！TSA！我的孩子受夠了！》為題在報章撰文，形容TSA「變質了，模糊了，偏差了，扭曲了，沒意義了。」她在文章中提到，她幼女的小學校長從教育局分區主任中獲悉，若小學TSA成績不達標，會影響收生，因此需要加強操練，李花香亦在訪問中慨嘆，有老師向她訴苦，即使不認同現時操練模式，但受校方壓力，也只能繼續做，但教育局向本刊記者否認有關說法。
而TSA關注組召集人何美儀亦指，有辦學團體會以TSA成績作指標，比較轄下不同學校之間的表現。她認為是校長和辦學團體令整個TSA扭曲，再繼續推行的話，對學生傷害更大。因此，關注組一直爭取取消小三TSA。不過，保良局田家炳千禧小學校長冼儉偉否認學校間有競爭和比較。他指雖然學校有將TSA成績交予辦學團體，但他不知道同一辦學團體下其他學校的表現，故沒有比較。
對於教育界有聲音要求取消小三TSA，教育局指亦有不少學校認為TSA值得保留。教育局發言人表示，注意到少數學校為TSA而過度操練，亦有學校管理層利用數據作片面比較。局方重申學校毋須為應付TSA改變教學及評估方法，並應避免機械式操練。至於局方有何實際行動改善情況，則沒有正面回應，只表示會不時檢視現行措施以達致最佳教學成效。
香港資助小學校長會主席梁兆棠亦認同，小三TSA的數據能在往後三年調整學生學習的方向，但對反對小六繼續推行TSA，認為數據對教學已無直接的參考價值。他又指，甚少收到家長或學生反映因TSA操練而感到壓力，認為著緊TSA表現的學生只屬少數，成績中等或以下的學生根本不會在意TSA或其他考試的成績。