10月的一個星期三，天主教普照中學一名17歲中學生在午膳時間，將一個紙袋交給班主任，託她轉交同學。班主任問：「你為何不親自交給同學呢？你明天不上學嗎？」學生笑著答：「可能啦！」詎料，這是二人最後的對話。該學生翌日缺課，班主任感事有蹺蹊，拆閱紙袋裡的信件，發現內容儼如遺書，立即通知家長報警。未幾，學生於附近一個商場天台墜樓身亡。死者家屬指摘班主任欠警覺，沒察覺學生的異狀，釀成悲劇。
學童自殺前未必有明顯徵兆，悲劇發生後，教師有時卻成為受抨擊的對象，徒添壓力。吳晶（化名）執教鞭逾10年，在中學任教歷史科，接觸過不少受情緒困擾的學生，她說大眾苛責教師容易，「但去到那一刻，可能連你也沒察覺到（學生有輕生念頭）。」
記者 │ 賈彩雲 編輯│文健怡 攝影│文健怡 賈彩雲
教務繁忙 無暇關顧學生情緒問題
吳晶指現時教務過於繁忙，未必能及早發現學生受情緒困擾。她以自己為例，平日需準備教材、處理行政、寫活動計劃書、辦課外活動、觀課並撰評估書。文憑試後更要整合數據，忙起來或需擱置教學，精神與體力消耗極大，休息時間都不足夠，更遑論有空留意班上近40個學生的情緒和行為。訪問當日，吳晶亦只能抽出半小時的午膳時間接受訪問，邊吃邊受訪，鐘聲甫響起，便馬上已匆忙離去，準備下一節課。
苦無支援 教師不是萬能
吳晶憶述首次輔導經歷，對象是一名中五女生，疑因不堪考試壓力，上課期間發狂罵同學，又經常缺課，甚至曾經整月不上學。吳晶留意到其情況，主動接觸該女生，多次傾談後，建立了互信關係。期後，醫生診斷她患上焦慮症，不久後她便休學，學校也沒再派人跟進情況，事情不了了之。全校唯獨吳晶一人，仍保持與女生接觸，並時而與其家長傾談，了解女生病況。某天，女同學家長慌忙致電吳晶，指女兒萌輕生念頭，更搜尋自殺的相關資訊。吳立刻知會學校輔導組以及女生的班主任，同事卻忙著去考評局處理覆卷事宜，跟她說「報警吧！」。吳晶深感無助，明知學生需要人幫助和關心，學校卻無人手跟進和了解。她考慮到自己亦非專業輔導人員，只好找有情緒輔導經驗的朋友，共赴女學生家中了解情況。經一輪開解與引導，女學生最終打消自殺念頭。
「教師不是萬能，但當我想求助，亦不知可找誰。」吳晶直指學校支援匱乏，令老師極為孤單。 求助無門，她只好犧牲公餘時間陪伴這位女學生，陪她看精神科醫生、聊天，每次花兩至三小時。憶起那時正值懷孕初期，吳晶倍感吃力，擔心學生情緒影響到自己情緒，危及胎兒健康，壓力相當大。
教育局現設一套指引，要求老師尋找校內專業支援，如輔導組、社工和教育心理學家， 協助試圖輕生的學生。吳晶認為若學生已有輕生念頭，代表其情緒極不穩定，這個時候才介入恐怕太遲。她覺得若能於學生情緒受困初期，提供協助和支援，有助預防悲劇發生，「救回」更多學生。