皇仁書院曾經在初中推行綜合人文科，現已改為中史獨立成科。皇仁書院舊生黃文雋曾經修讀綜合人文科，他表示該科分多個單元去教授各科知識，最後卻綜合為一個考試，課程散亂令他抓不著學習重點。「尤其考試時，有些題目問中史，有些問地理，會有點奇怪。」在歷史方面，課程以世界歷史作主線，中國歷史所佔比重很少。到中三有獨立的中史科時，他更感到「（以前）好像沒讀過中史！」似乎讓學生多方面思考的理想，最後只造成混淆。
歷史與文化科 中西合壁
除了把所有人文科目合併外，學校還可選擇合併教授中國及世界歷史，組成歷史與文化科（俗稱新歷史科）。中、西史合併教授，目的是讓學生更全面地認識歷史。因課程內容以中國歷史為主線，中史的內容會與獨立成科的中史課程相約，先教授一個時期的中史，然後教授同一時期的西方歷史。例如學習「古文明的形成與文化特徵」時，除了陶器等中國出土文物知識外，亦會介紹金字塔這些埃及文物。
沙田循道衛理中學就曾經把中西史放在一起合併教授，在學生眼中似乎得到不錯的成效，但該校現也改為把中史獨立成科。沙田循道衛理中學舊生陳婉儀表示，她在校時中西史放在一起合併教授，讓她能更宏觀地看歷史：「中西史本來就不應割裂，因為歷史是整個世界同時在發展」。她舉例指老師同時教授鄭和下西洋和哥倫布發現新大陸兩段歷史，令她知道中國文明比西方更早開始發展，只是被後來居上。
保留獨立成科 仍然「大屋搬細屋」
有學校嘗試合併科目，但也有學校一直保留中史獨立成科，聖公會曾肇添中學就是其中之一，該校中史科主任余智輝表示：「如果學校要統整科目，背後一定有原因。例如合併科目後，能空出課時來加強其他科目，但我們沒有這個需要。而且我們覺得獨立成科是最好。」
他又說，雖然中史科的知識含量重，但只有掌握知識之後，才能發展其他如分析、評論等高階學習能力。然而，由於仍有新增其他科目，即使中史科能保持獨立，課時仍不斷被壓縮。「由大屋搬細屋，面積少了，便要扔掉東西。」不過，余智輝表示，中國歷史源遠流長，內容難以刪減，特別怕刪減後學生難以掌握歷史脈絡。