師與中五戲劇班學生在校內戲劇室的合
照，戲劇室設有專業的燈光和攝影系統。
得不到父愛 難演好爸爸
記者在訪問中五級戲劇班期間，學生正籌備由他們編寫劇本的《孩子、命運、家》一劇，內容講述四個來自不同家境的孩子，努力實現理想，明白家庭意義的故事。當中有女同學繆少珍即席說劇中對白，以新移民母親的角色叫女兒幫忙買煙，演得非常傳神。劇中有新移民和單親家庭的故事，都是取材自學生的個人經歷。老師希望透過戲劇令學生反思自己的家庭關係，從而成長。
老師的投入，學生看得到，亦被感染到。師生在構思劇本時，每人都要分享一件令自己感動的事，然後大家從中抽取元素，共同編寫一個貼近生活的劇本，周亦駿表示：「同學們在上戲劇課時，都願意打開自己的心，分享自己的生命故事。」
簡慧指出，學生演戲往往要把自己的故事投射在角色上，把內心世界呈現出來，這可以使學生審視自己的成長，也藉以治療自己心理上的創傷。在一次排戲途中，有名男生因掌握不到劇中好父親的角色而感到困擾，事後學生跟她說：「我一直演，內心好掙扎，為甚麼我要做這麼假的戲？」簡老師知道那男生是因為在家感受不到父愛，他的父親從未用過如此態度對待他，使他感覺很不現實。
為下場演出排練。
因為戲劇，學生打開心窗與老師真情對話，老師逐漸引導學生思考自己日後想做怎樣的父親，以及回想心底對父親的期望，嘗試把這份感情投入角色之中。結果，學生成功把劇中角色演得傳神，更重要的是，戲劇也讓他從童年不愉快中釋放自己。
戲劇燃點學習動力
陸駿文認為，透過戲劇課程中的大量互動環節，學生最明顯的改變是變得主動學習、負責任、團結和自律，曾經有較內斂學生在戲劇課上主動舉手，希望老師評價一下他的表現和給予改善建議，也有學生詢問老師可否籌組多套戲劇，爭取學習編、導、演的機會，這改變不局限在戲劇課，亦延伸至其他的課堂，使學生在課堂上更主動積極學習。
同學熱愛戲劇，珍惜每個可發揮的機會，校長指同學們都很渴望入戲劇班，戲劇班的學位更出現「供不應求」。戲劇班同學不介意每天放學後都要練習，星期六的假期更要「朝九晚六」地排戲。被問及會否影響學業成績，同學都表示只要管理好時間就可以了。