編輯│溫婉婷 記者│江美琪 葉曉君 攝影│江美琪 溫婉婷 黃嘉希 葉曉君
「中二時，我被老師選中即時做短講，因為我太害怕，完全不敢說，結果一分鐘的短講，我一直呆站，沒有說話。事後更遭同學嘲笑，我覺得很沒面子。」現年中五的Billy尷尬地說。他坦言自己的普通話太差，連基本用普通話溝通的能力都沒有，聆聽考試多半只得三、四十分，說話亦不及格。一分鐘的短講，Billy每每要花上兩至三小時去查普通話讀音，然後反覆練習，令他倍感壓力。直至他升上高中後，轉用廣東話上課，成績才得以改善。
其實不少中小學均已開始試行以普通話作為中文科授課語言（簡稱普教中），但是學生的語文能力真的有所提升嗎？
普通話：有助學生未來發展
隨著中國國力日盛及普通話抬頭，一般人都相信學生具備良好普通話能力有助將來發展，不少學校亦看見這個趨勢，紛紛轉推「普教中」。
中華傳道會安柱中學的初中用普教中，而中三下學期為配合學生準備公開考試而轉回廣東話教中文。該校中文科科主任戴志峰表示，學校採用普教中主要考慮香港和內地關係密切，故讓學生有更多機會接觸普通話，至於能否提高學生的中文水平則非主要原因。
雖然如此，學生中文科公開考試成績反而一年比一年好，戴志峰說：「似乎初中普通話、高中用廣東話教，對學生成績影響不大。若學生思考能力高，想得深入、廣泛，那麼表達能力就會高，與學習語言無關。」
閱讀能力 香港勝台灣
不少人認為普通話可以提升中文水準，香港大學中文教育研究中心總監謝錫金卻不以為然。謝錫金一直研究普通話教學的成效，早於零四年，他發表論文，指出用廣東話上課有利師生互動，學生亦更易於表達自己和參與討論。
他引用「二零一二學生能力國際評估計劃」結果，在六十五個參與國家或地區中，香港在閱讀能力方面排行第二，台灣則排第八，比香港低，證明教學語言與學生的閱讀能力沒有必然關係。「為什麼香港學生的閱讀能力高呢？那是教材和教學層次的問題。」謝教授補充。
學界也曾就普教中做過相關研究，只得出學生在普教中的環境中會學到普通話，但沒有理據支持普教中能提升學生的中文能力。
提及香港現時的普教中教育，謝教授慨歎：「現在的『普教中』只著重學生的發音，好像要訓練學生做播音員，以發音準確而非溝通為主，也跟中文學習無關。」