性被視為禁忌 性侵受害人有口難言
吳惠貞表示，性侵受害人傾向隱暪事件，源於香港社會風氣保守：「社會視性為羞恥和醜陋的事，所以大眾都十分忌諱，不敢講、不習慣講、也不知怎樣講性。」社會為受害人貼上「次貨」等負面標籤，令受害者寧願隱暪，免受歧視目光。他們甚至會作出反常行為去逃避，如被性侵後馬上回家洗澡，以洗掉「骯髒的東西」。
她指出，大多數受害者遇到性侵犯都不懂反應，即使事發時朋友或父母在附近，只要大叫就能阻止事情發生，大部分受害者都不會求救。他們當刻會害怕得不知所措，事後又因為感到羞恥而未有求助。社會缺乏這方面的教育，沒有人會教導年輕人要提防性暴力、遇到時該如何作出反應，以致大眾從來沒有預備去面對這種處境：「其實我們的身體是最寶貴，但我們從來都沒想過保護它。」
缺乏完善性教育 社會保守難推行
現時本港學校仍沿用教育局1997年修訂的《學校性教育指引》，把與性教育相關的學習元素納入不同學科，學校可按不同需要再編訂內容。由於性教育並非獨立科目，不少學校都會與非政府機構合作做性教育。
Anti480反性暴力資源中心每年都會到中學和大專院校推廣性教育，但中心主任陳雪儀指，學校對性教育的態度亦是很大的阻力，她曾安排跨性別人士到學校分享，同學十分投入，學校卻有微言，更因此取消其後的活動。該中心社區組織幹事黃梓汶亦指，他們希望於活動期間維持開放的氣氛討論性，但有學生連「性暴力」三字也說不出口，為此感到尷尬。她慨嘆：「如果對於性有很多忌諱，標籤談性就是性開放、有很多性經驗，這些想法都無助我們繼續討論。」
陳雪儀認為，現時的性教育內容粗淺，只會解釋生理構造，授課老師亦欠缺培訓，成效有限。不少團體都希望性教育可獨立成科，內容配合不同年紀同學的需要和發展。她強調，老師是最接近學生的人，假如老師受過基本培訓，對性騷擾等問題較敏感，便可發現行為異常或正經歷性暴力的學生，從而阻止事件發生或惡化。
