推行資訊科技教育
教師：有心無力
記者□周惠儀 方敏瑜 編輯□郭笑欣
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推行資訊科技教育 記者□周惠儀 方敏瑜 編輯□郭笑欣
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教育統籌局於1998年11月，發表了「與時並進──善用資訊科技學習」的五年策略，目標是要學校在2002至2003年的學年內，有兩成半課程運用資訊科技輔助教學。另外，為了確保資訊科技能順利推行，教育署也要求所有教師在2000/01學年完結前，最少達到電腦培訓課程的基本程度，在2002學年完結前，約七成半教師最少達中級程度，兩成半達中上級程度。 一些不想改變的教師為此煩惱﹔部分有心採用資訊科技教學的教師也因受限制而感到有心無力。
校方為了達到教署的指標，要求所有教師參加電腦培訓課程，令部分教師大感頭痛。
參與培訓非自願 在屯門區任教中文和中史科的梁老師便不情願地要修讀培訓課程。她已完成了基本課程，現正接受中級培訓。但她批評這些培訓班﹕教得不好，教授的內容時深時淺，上完課也沒有得著。 「培訓課程太多元化了，我連倉頡都不懂，要我在共十二小時的課堂內學會寫網頁和做簡報根本不可能。」在九龍城區一所中學任教的葉老師抱怨教署的指標令教師的壓力大增。她指上完培訓班後不等於學會了資訊科技的技能，更不表示她會使用資訊科技教學。 由於教師只要有八成出席率，然後依著守則做一份功課便能獲得該課程的認可資格，葉老師說她知道個別電腦水平低的教師都會請學生幫他們做培訓課程的功課。 另外，也有個別教師為了達到兩成半課程運用資訊科技教學的目標而做門面工夫。葉老師說﹕「由於校本資訊科技計劃中，學校須遞交學校使用資訊科技教學的資料，如老師使用多媒體學習室、投映機的統計數字。有些教師為了達到指標，有時只訂用了設施，上課時卻沒有使用 。」 有些教師為了不想改變現行的教學方法而絞盡腦汁。然而，一些支持資訊科技教學的教師卻因學校的配套設施不足而感到有心無力。 在黃大仙區一所中學任教的徐老師，執教鞭一年，主要教授中四至中七中國歷史科。 兩年前當實習教師時，他曾用資訊科技教書，但正式入職後，應用資訊科技的次數反而減少了。
備課需時 教務繁忙 「使用資訊科技教學便得改變備課方法。」他說。「教師要在篩選教材上花工夫，因簡報的內容不能跟書本重複，故只能將課文的重點放在簡報上。」他喜歡用簡報教授一些課本沒有的知識，但因資料要配合課文，故必須用心剪裁。因此，搜集資料連製作一個簡報往往要花四至五小時。 在繁重的教務下抽出四至五小時準備教材，簡直是奢侈。訪問那天，徐老師在晚上七時多還未離開學校。「除了改簿、備課和出試卷這些例行公事外，我還要兼顧其他非教務工作如領導課外活動、學生輔導、訓導等。由於將近考試，我在小息、午飯和放學後都要解答學生的問題。」忙碌的工作令他透不過氣來，但因學校沒有聘請教務助理，所以惟有獨力承擔。
硬件不足 課室未能上網 不過，徐老師指時間還不是他採用資訊科技教學的最大阻礙。 「學校的硬件配套實在不足。」他有感而發地說。 其實，教署於一九九七年宣佈一系列措施，其中主要為學校加添大量的電腦設施，使每所中學平均獲八十二台電腦以推行校本的資訊科技教育計劃。 可是，似乎不是所有中學均能受惠。以徐老師的學校為例，校內只有二至三部 「點心車」（有投放機和手提電腦），手提銀幕又不夠，只是幾個課室才有，教師惟有將簡報投映在黑板上。課室未能上網之餘，學校又沒有足夠的電腦讓學生做功課。雖然學校設有一個多媒體自學室，但只有三十多部電腦，根本不夠一班四十人使用。
課程緊迫 推行困難 他又指鋪設電線的工程龐大，只有暑假才能進行。因此，課室最快也要明年才可全面上網。 不過，徐老師仍很贊成利用資訊科技教授中史科。「歷史科若只看文字不夠真實，圖片和地圖能令學生留下深刻的印象，提高他們的興趣。」可是，課程未必配合得到資訊科技的使用。 「高年級的課程緊迫，連課文也未必教得完，根本沒有時間用資訊科技教學。」他又指設置儀器每次最少要花五至十分鐘，遇到問題時請技術人員幫忙又費時，難免會拖慢教學進度。 雖然教署已派了兩名資訊科技統籌人員到學校提供技術支援，但對徐老師的幫助不大。「他們主要是幫主科，副科都要排隊，根本輪不到中史。」即使製作簡報和教學時遇到技術上的問題，徐老師通常會自行解決。至於教署放在「資訊科技教育城」上給教師下載的教學軟件，他直言對他沒有用。 「我已看過教署提供給中一至中五歷史科的軟件，十居其九跟教科書的圖片一樣，實際功用不大，而香港教育工作者聯會所提供的軟件又不能跟課程配合。」所以他寧願自己製作教材。 即使徐老師認同資訊科技教學的成效，但學校的配套設施不足令他推行時困難重重。
校方支持 減輕負擔 只有學校和教署在技術及人手上支援教師，推行資訊科技才可水到渠成。鄭文輝在元朗一所中學任教英文科。他採用資訊科技教學初期也遇到對軟件和電腦操作不熟悉的技術問題。幸好，情況逐漸得到改善。 「學校對教師採用資訊科技教學十分支持，除了教署派來的一名資訊科技統籌員，學校還成立了一個由五名電腦教師組成的資訊科技小組委員會，為教師提供技術支援。」因有技術人員的協助，他在設置電腦教學時也省了不少時間。 不過，由於資訊科技的發展太快，教師要不斷修讀課程來自我增值。鄭文輝指教師的教務繁忙，可抽出接受培訓的時間實在有限。有見及此，學校用了教署的三十萬元撥款聘請了四名教師助理，負責協助文字輸入和其他非教務工作，以減輕教師的負擔。
配套充足 事半功倍 另外，為了方便教學，學校為每位教師添置了一部手提電腦。校內的其他硬件配套也很完善。「現在每個課室都能上網，還有一部投映機和手提銀幕。學校還設有三間多媒體學習中心，可同時讓一班以上的學生能使用電腦。」他說。 鄭文輝現在每星期平均有兩節課採用資訊科技教學，有時用簡報，有時則要求學生在網上尋找資料。他又會利用自製的網上教室，把資訊放上去供學生瀏覽，並要求學生以電子郵件傳送寫作題目和心得給他。另外，他也要求學生用電腦的文書軟件作文。 鄭文輝認為有充足的技術支援和設備，教師推行資訊科技教學才能事半功倍。他覺得使用資訊科技教學是大趨勢，所以一定會繼續採用。 |
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