今年三十四歲的陸永成，在群育學校當過學生，也曾任教師。他在七八年入讀許仲繩紀念學校念五年級，從一個情緒化､經常與老師對抗的學生慢慢變得乖巧，並對群育學校改觀。「學生的數目少，老師們有更多時間照顧我們，師生感情融洽。老師會帶學生遊山玩水､釣魚､打乒乓球……。」
 （照片由盛德中心學校提供） |
小學畢業時，陸永成依依不捨許仲繩學校的老師，更親手造了一塊給老師專用來打學生手板的「打手板」給班主任。其後，他順利升讀普通中學。大學畢業後，陸永成矢志回許仲繩任教。為了先見識世面，他先後在男童院及一所文法中學任教，最後回到許仲繩執教鞭。 |
「回來才知在群育教書不簡單，教了兩個月已被學生氣得要向校長哭訴。但我曾在這裏念書，明白群育學校學生的想法，經歷過他們現在經歷的事情。」
現在已經不在許仲繩學校任教的陸永成相信，自己就是一個活生生的例子證明群育學校的學生是有希望的，並非如外界想像般無可救藥。
林傳亮是培立學校（群育女校）的教師，曾獲教署頒發的「最佳老師獎」。在當老師之前，林傳亮曾於商業機構任市場行政人員，因受不了「利字當頭」的商業環境而輾轉到培立學校任職教師﹕「代課時已領教過Band 5學生的『厲害』，覺得自己還應付得來，加上從未接觸過特殊學校的學生，便來培立試試。」
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培立學校的學生曾叫林傳亮吃過不少苦頭﹕「上課不專心和欠交功課等已是司空見慣，但曾有學生不滿我在課堂上責備她，對我日後的慰問通通報以冷淡的回應，當時真的很『無癮』﹗」但七年的工作令他累積了不少寶貴的經驗﹕「對於學生，我採取的心態不是『忍』，而是要『原諒』她們。要明白這裏學生的背景較複雜，要懂得在適當時候放下教師的尊嚴，作出適當的讓步，與學生亦師亦友，這樣才能得到她們的信任，打開溝通之門。」
林傳亮獲最佳老師獎。 （王珮芝攝） |
