陳坤耀要來個反傳統：於是，他手執著嶺南大學帥印之餘還提起教鞭走進課室；於是，在零零年的畢業禮上他沒有隨俗「唱好」自己品牌的畢業生，卻在廣大傳媒來賓面前批評自己學生的課堂表現；於是，嶺南大學成立了「學風小組」，建議多增校規，以求好好整頓校園的散漫學風。

這位唯一執教鞭的大學校長曾享「親民校長」美譽，批評學生質素的大鞭一揮卻害他落得「專制」之名。

其實陳校長都有年輕時。回歸學生時代的陳坤耀，原來早有「造反」細胞，習慣向既有慣例「造」了一個又一個的「反」。

大學時代造反事件

「走堂是天經地義」

陳坤耀於六四年入讀港大經濟系，時值民間抗議風潮的火紅年代。校園之外，陳坤耀不忘到維園靜坐示威，抗議天星小輪加價﹔校園之內，陳坤耀還勇於向一個又一個的權威宣戰。

「我們開宗明義︰lecture is optional, tutorial is compulsory。教授教得不好，走堂是天經地義的。」主修經濟學的陳坤耀顯露出經濟學家本色，屈指盤算成本效益，原來走堂不是懶惰，而是投資策略。「我們會衡量，如果一小時的課堂用十五分鐘自修便可，那麼走堂省下的時間便可多看參考書。」

集體罷食　為表不滿

大學宿舍生活便是讓陳坤耀一展「造反」本領的上佳場地。宿舍生活中，他找到共同挑戰規條的同志友伴﹔訓練出互相配合，以成就大伙兒搗蛋計劃的團隊精神。

「那時港大的宿舍規管很嚴，十一時宿舍便會關上大門。」舍監可沒料到大門關了，學生竟轉以木窗作秘道。陳坤耀和同學先虛掩宿舍的某個木窗，玩晚了便從木窗爬進去。每次行事，戰友裏應外合，通報宿舍情況，加上游擊戰術，每次虛掩不同的木窗，敵方難辨虛實，陳坤耀自然手到拿來，成功越過舍監的管治防線。

除了暗暗革命，陳坤耀還曾揭竿起義。「我們曾罷食呢！」陳坤耀嘴上泛起勝利笑意。為了表示對宿舍內飯堂膳食的不滿，宿生在飯前協定不到飯堂用膳，結果八十人的飯菜沒有放到嘴裡，卻統統丟進垃圾箱。

搗蛋不忘「分寸」

搗蛋歸搗蛋，陳坤耀對自己大學生身分還是相當自豪的。

六十年代的港大學生總愛把大學襟章掛在衣領當眼處，披上繡有大學標誌的羊毛大衣，在有意無意間「洩露」自己天子門生的身分。巴士來了也不上車，呆呆地與其他乘客繼續等車，只為多讓旁人羡慕。

儘管課外有玩樂的時候，「分寸」二字仍是時刻緊握手中，只要踏進課室，陳坤耀必定循規蹈矩。

「一走進課室，我們便閉嘴聽書，這是對別人的基本尊重。」說到課堂事，陳坤耀收起笑意。

「分寸」是抽象的概念，它不同於尺寸，不能量度。於陳坤耀而言，分寸就是「對人的尊重」。這種分寸，以往的學生從未丟失，可是現在卻失去了影蹤。

一反傳統走進課室

「我愛學生」

繁重的行政工作侵佔大學校長所有時間，往往把他們走進課室的通行證沒收。七所大學中，手執教鞭的校長只有陳坤耀。

他直言：「我愛學生！」。對教學的熱誠令他不甘安坐校長室。他說：「學生給你的回應會令你更喜歡工作。」

學生散漫　感到侮辱

以往陳坤耀只教授三年級學生，學生課堂表現良好。

上學年，陳坤耀轉教一年級學生，這麼一轉非同小可，他發現最叫人擔心的不是學生對學科的理解能力，而是學習態度。 「學生在課堂上自出自入、吃東西、睡覺。這都是當年沒有的，我覺得自己是那麼好的老師，但竟然有學生在課堂上不停談話，令我有挫折感。」

學生的表現，對熱中教學的老師來說是種侮辱。他慨歎︰「學生的表現對我是很大的衝擊。」

拋磚引玉　勉勵學生

於是，在去年本應歌功頌德的嶺南畢業典禮上，陳坤耀一反傳統，以自己任教的《經濟學導論》課堂為例，批評時下學生的學習態度，令人感覺矛頭直指嶺南學生。

此話一出，陳坤耀的電郵信箱收到不少同業的支持郵件，曾資助不少教育機構的著名實業家田家炳更主動提出探訪嶺南大學，以示鼓勵。可是「陳坤耀抹黑學生」的批評卻在校園不脛而走。

學生上課態度散漫非嶺南獨有，只是大家心照不宣，把問題藏在課堂內，教室大門一開，依舊拋出大堆讚許學生的說話。家醜不出外傳，陳坤耀破格勇敢「拋磚引玉」，卻令外間把嶺南學生視為劣質學生，令部分學生的自尊受損。 「對學生，我有點過意不去。」面對學生批評，陳坤耀帶點歉意。

增加校規　非罰學生

然而一波未平，「學風小組」的改革建議又翻起軒然大波。針對學生學習風氣的學風小組成立後，建議增加多項校規。校長與學生在遲到十五分鐘、上堂打呵欠等問題上爭論不休，事情愈鬧愈大。陳坤耀慨歎自己的建議被曲解。

「學風怎能憑五條、七條規則便改變呢﹖」陳校長反問。

他強調內容仍在諮詢階段，除了針對學生的規條，還可能配合其他措施。他舉例：「我們也可能訂立《教師上課守則》，教師遲到多於十五分鐘，要重新安排上課時間，甚至遷就學生作個別補堂。」

撥款不足長期抗戰

「嶺南如吊鹽水」

近日風雨，陳坤耀樂觀面對，他認為學生會明白這是善意批評。他也主動向師生發放郵件，解釋始末。可是嶺南的資源問題，卻直教陳校長眉頭打結。

嶺南以「博雅教育」為理念，強調小組教學、師生關係和校園生活，讓學生接觸各方面的知識，培訓通才，達到全人教育。可是陳坤耀在任期間卻多次表示政府撥款不足。

 

「如果當局對『博雅教育』的認同一如對科技的認同，嶺南已是世界級學校了。」他形容現在嶺南如在「吊鹽水」。

「現在我們用最少的資金辦最需要經費的教育，很吃力。」他強調這種教育模式需要密集的資源，目前政府以學生人數釐訂撥款數目令嶺南舉步維艱。以零零至零一年度為例，只得二千多學生的嶺南獲得約二億元的撥款，較學生數目約一萬的港大所得的二十三億少得多。

陳坤耀無奈地說：「嶺南現時就如小朋友，未懂行（政府）已不給他糧食，叫他自己找食物。」

寄語學子　放眼世界

春風化雨三十載，從九五年接任嶺南校長，到九九年見證嶺南升格大學，陳坤耀一直面對政府資源不足、嶺南未被廣泛認同等場場硬仗。長期抗戰只因革命尚未成功，陳坤耀仍是戰意高昂，不斷爭取社會及政府對嶺南獨有的博雅教育的認同。對學子，他寄望︰「在校園享受多采多姿的生活，學會分寸，融入社區，放眼世界。」■

記者　陳巧玲 編輯　黃嘉倩

學生畢業後還會到陳坤耀家中作客。 （陳坤耀提供）