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同樣都是血氣方剛的男子，輕度智障的Simon 公共及私人空間，讓他明白，當需要解決性慾時，
亦坦承有觀看「愛情動作片」（色情片），甚至有 應選擇廁所等私人空間。
購入寫真集，回到家中便會解決生理需求。性與

愛——Simon分得十分清楚。他表明自己不會為了滿
足性需要而談戀愛。至於戀愛和結婚，他希望順其
自然，遇到對的人就會進一步發展。不過，Simon的
家人卻不會向他傳遞基本的性知識，認為他不需要

學習，旁人的冷言冷語更令他對組織家庭卻步：

「有人會跟我們說，『你日後也
是住在院舍，談何結婚，先把自己照

顧好吧。』因為我們是智障，就覺得 郭勤指近年參與不少特殊教育性輔導的研究，有特

殊需要的學生當中，亦有同性戀等不同性傾向。
我們沒有能力。」
（受訪者提供）

郭勤指，現今特殊學校的資源十分充足。相比
度身定造性教育 過去，現在的特殊學校有更多老師和社工負責輔導

盼孩子真正擁抱性 工作，小班教學模式令性教育課堂更貼身。她認
為，現時特殊學校針對智障人士的性教育機制完
有如主流學校，特殊學校早在小學階段已設有
善。相比之下，選擇主流學校的智障學生，反而有
性教育課程。小學時期，老師會教導男女的分別、
可能得不到適切的性教育。她解釋，主流學校老師
身體特徵例如性器官和外型的不同，以及如何保護
未必接受過特殊教育訓練，性教育課程亦無針對智
自己免受侵犯；中學時期則會教授兩性的關係和相
障學生的需要，或因此影響智障學生對性的了解。
處時的距離，甚至解釋何謂拍拖、如何發生性行為
等。隨著時代進步，特殊學校有更多資源發展性教
育。香港教育大學特殊教育與輔導學系副教授郭勤
性教育現真空期
指，智障人士除智力障礙，有時亦有其他障礙，如
恐釀成行為問題
自閉、聽障、視障等，特殊學校的老師及社工，需
要按照學童的智力程度，用「他們程度能夠理解的 特殊學校最多只讀至中六，學生畢業後，往往
語言」傳遞性知識。 要輪候十多年方能住進津助院舍，期間多數留在家
裡生活，性教育的職責就落在家長手上。服務智障
面對能力較弱的學生，郭勤指特殊學校老師會
人士津助院舍超過15年的社工張永恩表示，不少智
設計特別教材進行性教育。她曾經遇到一個患有嚴
障人士畢業後因在家中得不到適切的性教育，住進
重自閉症的智障學生，囿於理解能力有限，當性慾
院舍時，從前在特殊學校學過的性知識，早已忘記
出現時，他會不顧場合，在課室和操場等地方將手
得一乾二淨，長年被忽視的行為問題亦顯露無遺。
伸進褲內撫摸陰莖。老師於是圍繞學校的場景製作
因此，院舍社工要重新向智障人士教導性知識，例
一系列社交故事（Social story），運用真實的場景
如何謂社交距離，何謂適合自慰的環境。
及人物，如操場照片及學生的頭像，教導學生分辨

大學線月刊 2022年4月 75