大專樂與怒

	*第十五期《大學線》*

大專絕症抄功課
記者：鄭耀霞
編輯：袁翠珊

抄功課是不少大專生生活的一部分。他們提出「充分」理由抄功課，也習慣借功課給同學抄，認為互相抄襲無不妥，甚至覺得「施比受更有福」。講師、教學助理對抄功課，自有對策，但仍有講師認為抄功課是沒法醫治的「死症」。
抄功課看來平常，但有學生為了抄功課，不擇手段，甚至偷別人的功課來抄。
偷抄功課
香港中文大學工商管理學系教學助理楊德威說︰「當功課收集箱快滿時，學生可以很容易從功課箱偷別人的功課來抄，最後甚至丟了原稿﹗」他表示每個學期都有類似事情發生。
中大郭同學就有慘痛經歷。他曾遺下記錄功課的磁碟，有人沒徵求他同意就拿去擔印。後來導師發現有人抄功課，查問兩人。由於抄的一方堅決否認，導師惟有同樣給予零分。
楊德威曾揭發三位女學生互相抄功課，因為她們抄得實在太明顯。「她們同樣少做一題，答題次序又一樣，而且錯在同一處，再加上同學『大意』地將三份功課順序放進收集箱，批改時連續三份一樣，不難發覺她們抄功課﹗」
積習難改藉口多
學生抄功課的原因不外沒時間做、不懂和不想做。學生往往將講師一早給予的功課延至繳交期限前一兩天才做，發覺不懂做功課時已太遲。浸會大學工商管理學系劉同學甚至認為大學是「蜜月期」，根本沒想過要自己做功課。
講師及教學助理則認為學生抄功課是因為學生程度下降、習慣抄功課、課程緊密及不會分配時間。楊德威指出，學額增多，成績次一級的學生也可入學，他們為追上進度而抄功課。「成績好的不必抄；太差的，抱放棄態度，不交也罷。」所以他認為抄功課的多屬成績中下游的學生。
理工大學社工系講師吳溫淑芳認為大學生在中學時已習慣抄功課，升上大專惡習難改。大學生身兼多職，加上課程緊密，學生讀得吃力，應付不來便抄功課。但浸大工商管理學系助理講師蘇朱紅霞質疑學生是否真的如此忙，連功課也沒時間做。
抄功課從容以赴
有學生抄功課時面無難色。浸大劉同學更以「順暢」來形容抄功課的過程。學生更表示抄成績好的同學的功課，是信心保証。
這些同學之所以如此大膽抄功課，是覺得執「改」鞭的教學助理會手下留情。劉同學說︰「教學助理不會檢查同學是否抄功課，有做即可。」理大的李同學更表示有些教學助理「閉上眼改功課，照抄也不打緊」﹗
施比受更有福
不受「抄」風影響的科大鄧同學表示︰「甚少同學做得比我快，我根本沒有抄功課的對象﹗」但她借功課給同學抄也不怕被拖累，鄧同學說︰「大家抄得很有技巧，因此借人抄也不要緊。」但偶而也會失手，有一次導師在派回給她的功課上寫著「same as XXX」（和某人一樣），對此她感到惹笑﹗
能借功課給同學抄，理大李同學覺得「施比受更有福」。「懂得做，又可以借給別人抄，是件樂事﹗」
部分講師也會積極想辦法製止同學抄功課。香港大學數學系講師翁紹鵬，去年開始改變評分形式，功課不計分，交不交隨意。評分重點由功課轉往小測驗。「同學較緊張測驗，由做功課改為每兩星期測驗一次，同學便不用抄功課。」
印象分大打折扣
也有不少講師嚴懲抄功課的學生。對於初犯者，楊德威會口頭警告，雖然功課照樣給分，但對學生的印象分則大打折扣。「教授會記錄在案，在學期終打總分時，如你的成績在等級淒上，會因此獲等級淒下的分數﹗」
中大計算機科學與工程學系李浩文教授和楊德威一樣不輕易放過抄功課的同學。李浩文說︰「我不是以查學生、罰學生為樂，只是不想他們抄功課，我明白這是吃力不討好的﹗」上學年他在一班百多人中查出十名以上學生抄功課，今學年也查出四名。為了加強阻嚇，他已加重刑罰實行倒扣分製。
在嚴懲下，仍有以身試法的「勇夫」。中大計算機科學系的陳同學及阿文做功課時抄襲筆記上的參考資料，李浩文認為這是抄功課，倒扣他們分數。陳同學表示不知道抄參考資料也屬抄功課。事後他們向李浩文解釋，後來自知理虧，也承認錯誤。班中除了他倆還有超過十人被罰。該份功課佔該科總分百分之十，除了扣除該百分之十外，還要再倒扣十分。陳同學及阿文因而不及格，要重讀該科。他們後悔莫及，異口同聲地說︰「早知不幹﹗」
學生心態叫人失望
李浩文不相信有方法可根治抄功課這問題︰「我想這是『死症』﹗」叫人失望的是同學的心態，覺得抄功課是對的。「無法交功課，但懂得用其他手段完成，甚至認為懂得『走精面』的同學，將來在社會便是成功的一群，叫人震驚﹗」
要製止同學抄功課，無論是更改評分製度，甚至行倒扣分製，都治標不治本。表面上同學不再抄功課，但始終未能改變同學有問題的學習態度及取巧心理。學習態度是長期受文化、社會價值薰陶形成的，但改變一個人的價值觀絕不是一日半日的事，這也是抄功課這『死症』難以根治的原因。■

小測驗竟作弊

小測驗竟作弊
以小測驗代替交功課，同學雖然不必抄功課, 但這帶來另一個問題 ─ ─ 作弊。
港大伍同學表示，在小測驗作弊已是公開的秘密，所有文具都是作弊的好工具。她見過同學把尺子的一面釐滿改錯液，然後在上面寫筆記要點。導師巡視時，便把沒改錯液的一面翻向上，以求瞞天過海。另外，在紙條上寫要點，用膠紙貼在筆頭上，再用筆蓋套著，便「神不知鬼不覺」。
科大李同學也表示，流傳的作弊招數多不勝數。一班同學，只要有一個同學有溫習，五、六個同學便會坐在他附近。考多項選擇題時，同學就會以「A for Apple,(即紅筆) B for Blue,(即藍筆) C for Correction Pen(即改錯液), D for Dirty(即膠擦)。」作為指標。他更表示寫答案在裙頭是「萬試萬靈」的上策﹗
浸大張同學表示，即使在試場考試同學也可作弊。同學本須「對號入座」，但同學為了「通水」,多暗中與別的同學交換座位，以便與相熟的同學坐在一起，「共享其成」。他們分工合作，各人精讀部分課文，做完自己懂得做的試題後，再交換做。有的更會提早離開試場，以傳呼機將試題答案告知仍在考試的同學。
有學生不值作弊同學所為，在課程檢討中把此事告知教授。教授苦口婆心地花了一節課，用放映機講解作弊的定義。他更以具體措施，防止學生作弊，如在試題和座位上也編上編號，加以核對。其次，每份題目的次序也不同，同學即使偷看，也無濟於事。
港大工商管理學系黃佑怡講師表示，作弊就如「賺錢還是偷錢」的問題，「即使偷得一兩毫，也沒意思﹗」他相信同學偷看也只可看到幾題的答案，而且別人的答案也未必是對的，同學何不自律點，自己努力回答。
以小測驗代替功課，是治標不治本的做法。問題的衊結 ─ ─ 不認真的學習態度始終未能改善，毛病改頭換面以新方式出現。