我們常說某學校是Band 1,某學校是Band 5,原來並無「真憑實據」,
因為教育署根本不會把學校分組,只會把學生分組。那麼Band 1學校
是否由傳言造就,名實不副﹖
閩僑小學校長李建平透露,教育署會發出一份機密文件給他,通知他
該校的畢業生每組有多少名,但不會說明每名學生的組別。因此,小
學老師根本不清楚升中派位的具體數據。中學校長則幸運一點,教育
署會通知他,每名經教育署分派到該所中學的學生所屬的組別。卜維
廉中學校長伍雄強說,雖然他知道同學的分組情況,但絕不會對外透
露,連同學和老師也不會知道。
一些小學教師在指導學生選擇中學時,也會說出各學校的組別。問及
有甚麼根據時,在閩僑小學任教六年級的范錦卿說,只能從中學的會
考成績估計,及聽取一些校友和教師的經驗。同樣在閩僑小學任教六
年級的余春梅,也是從學生和他人談論中得知中學的收生狀況和會考
成績。
不過教了二十五年書的楊景則認為,替中學分組的意義不大。他說或
許在中一入學時,學生屬於特定的一組,但卻難保升上中二後,他們
能保持同一水準。而且自取消中三評核試後,已經沒有一個機制再衡
量他們的能力。
他續說,一些私校採用金字塔式的班級制,高年級的學生質素便較中
一的高。更重要的是愈接近九七,愈多在名校任教多年的老師退休或
移民,優良師資正是Band 1中學的重要骨幹,在此消彼長下,把學校
分組似乎並沒有太大意義。
觀塘官立小學校長吳曾婉梨也認為,千萬不可把學校定位。因為一旦
被定位,便很難改變外間對學校的看法,也會影響學生的情緒。閩僑
小學校長李建平也同意不應把學校定位,因為就是Band 1的學生也有
「Band頭」和「Band 尾」之分,而且學生今年是Band 1,明年也未必
是。
香港中文大學教育學院講師賀國強認為,核心問題反而是小五下學期
和小六全年校內成績的評核,因為這直接影響了學生的組別。
最近,賀國強完成了一份報告,名為《改善升中派位校內成績評核建
議》,希望能增加校內評核的透明度,和減少對學生造成的不公平。
他建議老師發還試卷給學生翻查,但必須即堂收回,家長或同學如有
懷疑,可以向學校查卷,也可以要求升中派位組代為覆核,但假如循
後者翻查,則須按「用者自付」的原則。
把學校分組不是正式的制度,賀國強相信,在一個消費市場的機制下,
傳言就像一隻無形之手,就是澄清也作用不大。
教育署設有中學學位分配辦法委員會,監察中學學位分配辦法的運作,
會員共有三十三人,包括官方代表四名、由各學校網內中小學校校長
互選出來的代表十八名和本港其他教育議會的代表十一名。
另一位高同學也表示想知道自己屬於哪一組,希望知道自己的程度,
至於怕不怕教育署編錯組,她表示由於教育署不會公布每個人的組別,
所以也談不上怕與不怕。
卜維廉中學教師黃光權認為把學校定位,影響學生最大,「若學校定
位不高,學生會有低人一等的感覺,打擊他們的進取心。」而且過早
分類也不合理,因為學生總會有進步。
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表一﹕中學學位分派辦法概要
(一)教育署把全港中學分成十八個校網﹔ |
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