學校分「Band」純屬傳言

記者•古慧賢
編輯•李潔玲

我們常說某學校是Band 1,某學校是Band 5,原來並無「真憑實據」, 因為教育署根本不會把學校分組,只會把學生分組。那麼Band 1學校
是否由傳言造就,名實不副﹖

小學生升中派位資料保密

一九七八年,教育署推出中學學位分派辦法,取代原有的升中試,以
小學生小五下學期和小六全年的校內成績作為派位的準則﹙詳情見表
一﹚,並把學生的資料保密。

閩僑小學校長李建平透露,教育署會發出一份機密文件給他,通知他
該校的畢業生每組有多少名,但不會說明每名學生的組別。因此,小
學老師根本不清楚升中派位的具體數據。中學校長則幸運一點,教育
署會通知他,每名經教育署分派到該所中學的學生所屬的組別。卜維
廉中學校長伍雄強說,雖然他知道同學的分組情況,但絕不會對外透
露,連同學和老師也不會知道。

學校分組不是教育署制度

由於教育署在分配中學學位時,已把學生分了組別,因此有些老師便
以一間中學多收哪一組的學生,而定學校的組別,例如大部分學生來
自第一組,便乾脆說這是Band 1中學。

一些小學教師在指導學生選擇中學時,也會說出各學校的組別。問及
有甚麼根據時,在閩僑小學任教六年級的范錦卿說,只能從中學的會
考成績估計,及聽取一些校友和教師的經驗。同樣在閩僑小學任教六
年級的余春梅,也是從學生和他人談論中得知中學的收生狀況和會考
成績。

不過教了二十五年書的楊景則認為,替中學分組的意義不大。他說或
許在中一入學時,學生屬於特定的一組,但卻難保升上中二後,他們
能保持同一水準。而且自取消中三評核試後,已經沒有一個機制再衡
量他們的能力。

他續說,一些私校採用金字塔式的班級制,高年級的學生質素便較中
一的高。更重要的是愈接近九七,愈多在名校任教多年的老師退休或
移民,優良師資正是Band 1中學的重要骨幹,在此消彼長下,把學校
分組似乎並沒有太大意義。

觀塘官立小學校長吳曾婉梨也認為,千萬不可把學校定位。因為一旦
被定位,便很難改變外間對學校的看法,也會影響學生的情緒。閩僑
小學校長李建平也同意不應把學校定位,因為就是Band 1的學生也有
「Band頭」和「Band 尾」之分,而且學生今年是Band 1,明年也未必
是。

香港中文大學教育學院講師賀國強認為,核心問題反而是小五下學期
和小六全年校內成績的評核,因為這直接影響了學生的組別。

最近,賀國強完成了一份報告,名為《改善升中派位校內成績評核建
議》,希望能增加校內評核的透明度,和減少對學生造成的不公平。

他建議老師發還試卷給學生翻查,但必須即堂收回,家長或同學如有
懷疑,可以向學校查卷,也可以要求升中派位組代為覆核,但假如循
後者翻查,則須按「用者自付」的原則。

學校分組有實無形

閩僑小學教師余春梅卻說把學校分組,對教學有積極作用,所謂因材
施教,學校可因應學生的程度進行不同的教學活動。不過,她認為這
可能會製造名校。范錦卿相信把學校分組有利有弊,利則可使有心讀
書的學生找到一個良好的學習環境,而弊則是學校一定要有很多實質
的表現,才能改變別人對它的看法。

把學校分組不是正式的制度,賀國強相信,在一個消費市場的機制下,
傳言就像一隻無形之手,就是澄清也作用不大。

教育署設有中學學位分配辦法委員會,監察中學學位分配辦法的運作,
會員共有三十三人,包括官方代表四名、由各學校網內中小學校校長
互選出來的代表十八名和本港其他教育議會的代表十一名。

升中選校影響學生最大

升中選校與小學生的關係重大,可是在現行的制度下,他們根本沒有
機會知道自己所屬的組別。傅同學在小學時曾被教師評為Band 2,後
來卻派進了她選為第一志願的中學,她直言對於自己所屬的組別感好
奇。

另一位高同學也表示想知道自己屬於哪一組,希望知道自己的程度,
至於怕不怕教育署編錯組,她表示由於教育署不會公布每個人的組別,
所以也談不上怕與不怕。

卜維廉中學教師黃光權認為把學校定位,影響學生最大,「若學校定
位不高,學生會有低人一等的感覺,打擊他們的進取心。」而且過早
分類也不合理,因為學生總會有進步。

表一﹕中學學位分派辦法概要

(一)教育署把全港中學分成十八個校網﹔
(二)根據學生在小五下學期和小六全年各考試成績,經數學公式標
準化排列名次﹔
(三)學生參加學業能力測驗試,調整和衡量校內成績﹔
(四)根據經學能測驗調整後的校內成績,把學生分成高低五組,每
組佔同一學校網學生總數的百分之二十﹔
(五) 電腦根據學生所屬的組別、學校網、選校意願和電腦隨機編
號分派中學學位。
﹙資料來源﹕教育署派發的《中學學位分派辦法概要》﹚

表二:各科佔總成績的百分比
科目中文英文數學社會科學健教美勞音樂合共
約佔比例26%26%17%8.5%5.6%2.8%8.5%5.6%100%